Pienso qué hacer para luego pensar con qué hacerlo. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Pienso qué hacer para luego pensar con qué hacerlo

En primer lugar y tal como sucede en cualquier entorno de clase, debemos considerar cuál es el propósito de la misma, qué queremos que suceda, qué necesitan nuestros alumnos, para luego pensar cuál es el recurso más apropiado para ello.

Hoy contamos con múltiples recursos para crear videolecciones, murales virtuales, cuestionarios interactivos o presentaciones; controlar las tareas asignadas a los estudiantes, facilitarles un entorno para desarrollar trabajos colaborativos, utilizar herramientas para comunicarse con ellos y divulgar lo aprendido; evaluarlos mediante rúbricas y la lista sigue! 

No siempre es necesario crear el propio material, muchas veces, al bucear en la Web encontramos materiales generados por otros colegas y que resultan muy apropiados para nuestro proyecto.

Así  como el docente aprende para enseñar, también aprende para investigar y en este escenario aprender es investigar en la web y su rol se convierte en el de un curador de contenidos, mediante las acciones de selección de material, reutilización, resignificación, deconstrucción y construcción. De esta manera, el docente remixa contenidos y logra una producción o lectura «curada» (reinterpretada) de un contenido original. El remixador/docente no disminuye el valor del original, lo viraliza, multiplica, visibiliza, expone, interpreta, traduce, entre otras cosas y lo aplica con el sentido de la oportunidad que le dicta su clase.

Como venimos diciendo hasta ahora, las Tic ofrecen múltiples recursos que nos permiten llevar adelante las distintas etapas de un proyecto de aula invertida. Es oportuno mencionar que cada docente llevará adelante una propuesta de acuerdo a sus propias posibilidades, las de él y las de sus alumnos, junto a las posibilidades técnicas de llevarla adelante. Por eso, tal como sucede en toda aula, no hay recetas, hay sugerencias y cada docente va armando su clase a la medida de su entorno.

Pero como sea, pensando en una clase altamente tecnológica o en una clase medianamente informatizada, pero siempre iluminados por los aspectos pedagógicos, les ofrecemos en la siguiente infografía, algunas herramientas de acuerdo al propósito que se desee alcanzar:

Tarea Nº 1

Los invitamos a explorar algunos de los recursos que hemos presentado en el apartado anterior de este Módulo. En función de ello y del análisis que han realizado anteriormente ocasión en la que dieron vuelta su propia clase, les pedimos que realicen un listado de por lo menos cinco herramientas que beneficiarían su clase invertida.

Tarea Nº 2

La voz es un puente que nos une. La voz, tiene entonación y carácter. Es por eso y sumando la intención de explorar herramientas de audio, les pedimos grabar su voz generando un audio dedicado a sus alumnos, contándoles por qué van a dar vuelta el aula. Seguramente al hacerlo, además de hablarles a ellos, se estarán hablando a sí mismos. Para ello, utilizarán alguna herramienta que permita compartirlo en blog y/o las redes.
Soundcloud es una de ellas, también habrán advertido en la infografía que Ivoox es otra herramienta de características similares. Para concretar esta actividad pueden seleccionar la que hayan explorado o aquella con la que se sientan más cómodos.

Tarea Nº 3

A continuación encontrarás una planilla que ordena los posibles pasos para organizar una clase invertida. Te pedimos que de acuerdo al recorrido que hemos hecho hasta aquí y los puntos que figuran en esa planilla, ensayes una propuesta personal de Clase Invertida. No te pedimos que diseñes los recursos, solo que completes esa planilla como un ejercicio que será un insumo para desarrollar en el Módulo 4.

PLANILLA DE DISEÑO DE CLASE INVERTIDA.pdf

También a continuación encontrarán una rúbrica en donde podrán visualizar los criterios de evaluación, dando cuenta de los aspectos que deben considerar a la hora de diseñar su propuesta.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PROPUESTA DE CLASE INVERTIDA.pdf

Los pasos de esta semana

Explorar herramientas tecnológicas que permiten dar vuelta la clase.
Hacer una lista de por lo menos cinco de ellas comentando sus utilidades.
Grabar un audio utilizando una herramienta para tal fin, en el que le expliquen a sus alumnos las razones por las que van a dar vuelta su clase.
Ensayar un diseño de planificación de Clase Invertida.
Compartir en el blog personal. Viralizar en las redes.

Francisco Javier Cervigon Ruckauer